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第一章 课程论1

第一节 语文课程基本理念2

一、语文课程的性质与地位2

二、语文课程的基本理念6

第二节 小学语文课程目标11

一、小学语文课程目标概述11

二、小学语文课程目标的基本构成12

三、小学语文课程目标体系14

第三节 小学语文课程资源17

一、小学语文课程资源概述17

二、小学语文课程资源的开发与利用19

三、小学语文教材的编写与使用21

第二章 学习论31

第一节 小学语文学习特点32

一、小学语文学习32

二、小学语文学习特点33

三、小学语文学习与小学生发展35

第二节 小学语文学习方式36

一、小学语文学习方式的界定36

二、小学语文学习方式的转变37

三、《语文课程标准》倡导的学习方式37

第三节 小学语文学法指导48

一、小学语文学法指导的内容48

二、小学语文学法指导的原则49

三、小学语文学法指导的途径与方法50

第三章 教学论（上）53

第一节 小学语文教学常规54

一、备课54

二、上课64

三、说课72

四、听课与评课76

第二节 小学语文教学策略79

一、制定课堂教学目标的策略79

二、优化教学过程的策略82

三、建立有效教学方式的策略84

四、选择教学方法的策略84

第三节 小学语文教学艺术87

一、语文教学语言艺术87

二、语文教学组织艺术90

三、语文教学启发艺术94

四、语文教学媒体运用艺术97

第四节 小学语文微格教学100

一、微格教学的涵义100

二、小学语文微格教学的设计104

三、小学语文微格教学的评价107

第四章 教学论（下）113

第一节 识字写字教学114

一、识字写字教学的意义114

二、识字写字教学的基本理念115

三、识字写字教学的目标116

四、识字写字教学的内容与方法118

五、识字写字教学评价132

六、国内识字写字教学实验研究简介135

第二节 阅读教学139

一、阅读教学的意义139

二、阅读教学的基本理念141

三、阅读教学的目标144

四、阅读教学的内容与方法146

五、阅读教学的评价161

六、国内阅读教学实验研究简介163

第三节 口语交际教学172

一、口语交际教学的意义172

二、口语交际教学的基本理念173

三、口语交际教学的目标175

四、口语交际教学指导方法176

五、口语交际教学的评价181

第四节 习作教学185

一、习作教学的意义185

二、习作教学的基本理念与一般规律186

三、习作教学的目标与内容191

四、习作教学的方法195

五、习作教学的评价205

六、国内习作教学实验研究简介209

第五节 语文综合性学习的指导215

一、语文综合性学习的意义215

二、语文综合性学习指导的基本理念217

三、语文综合性学习指导的目标218

四、语文综合性学习指导的策略219

五、语文综合性学习的评价226

第五章 评价论231

第一节 小学语文课程评价232

一、小学语文课程评价的涵义232

二、小学语文课程评价的功能232

三、小学语文课程评价的方式234

四、小学语文课程评价的原则236

第二节 小学语文学习评价240

一、小学语文学习评价的涵义240

二、小学语文学习评价体系240

三、小学语文学习评价的方法242

第三节 小学语文教师评价247

一、小学语文教师评价的涵义247

二、小学语文教师评价体系247

三、小学语文教师课堂教学评价248

第六章 教师论255

第一节 小学语文教师的素养构成256

一、职业道德修养257

二、科学文化知识258

三、教学与科研能力259

第二节 小学语文教师的角色定位262

一、新型的知识传授者263

二、学生学习的促进者264

三、教育改革的研究者264

四、语文课程的开发者265

五、孜孜不倦的学习者265

第三节 小学语文教师的专业成长266

一、小学语文教师专业成长的内涵266

二、小学语文教师专业成长的途径269

第七章 教研论273

第一节 小学语文教研概述274

一、小学语文教研的意义274

二、小学语文教研的特点275

三、小学语文教研的内容276

四、小学语文教研的一般步骤277

第二节 小学语文教研的方法278

一、小学语文教研的方法278

二、小学语文校本教研292

第三节 小学语文教研成果的表述294

一、教学札记294

二、教育叙事296

三、教学论文297

四、研究报告300