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第一章 导论1

第一节 教育的生态学研究在孕育中3

一、从生态学到人类生态学4

二、生态学原理在心理学与人类行为研究中的应用9

三、教育的生态学研究之产生与发展13

四、我国的教育生态学研究17

第二节 生态学的基本原理及其在教育研究中的应用20

一、生态学的基本原理21

二、教育的复合生态环境24

三、教育问题的生态学思考方式与研究方法27

四、本书的分析框架31

第二章 文化与教育生态36

第一节 文化、文化生态学与教育生态研究36

一、文化的内涵36

二、文化的构成要素38

三、文化生态学理论与文化一教育生态研究41

第二节 文化与教育生态：静态分析43

一、文化区、文化类型与教育43

二、民族文化与教育49

第三节 文化与教育生态：动态分析53

第四节 多元文化与教育生态57

第三章 人口与教育生态67

第一节 人口数量与教育生态69

一、“人口爆炸”：世界教育面临的双刃剑69

二、我国人口数量的变化趋势74

三、教育的人口容量77

第二节 人口波动与教育生态81

一、人口的脉冲式波动81

二、教育规模的不稳定性82

第三节 人口地域分布与教育生态85

一、世界人口的地域分布与教育生态不平衡85

二、我国人口的地域分布与教育生态89

第四节 人口迁移与教育生态94

一、人口迁移概述94

二、我国人口城市化特点及其对教育生态的影响95

三、移民与教育生态系统的破坏和重建99

四、教育外流101

第五节 人口年龄结构与教育生态103

一、人口年龄结构与教育生态概述103

二、人口老龄化与教育生态系统的扩展104

第六节 人口性别结构与教育生态105

一、人口性别结构及其对教育的影响105

二、女性教育的生态学意义107

第四章 教育资源与教育生态111

第一节 资源与教育资源112

第二节 教育资源短缺与教育生态114

一、世界范围内的教育资源短缺114

二、我国教育资源短缺的现状115

三、教育资源短缺对教育生态系统的制约和影响119

四、教育资源短缺的原因分析122

第三节 教育资源分布与教育生态124

一、教育资源分布机制125

二、市场经济与教育资源配置130

三、教育资源分布不平衡135

第四节 教育资源浪费与教育生态144

一、教育浪费与教育资源浪费144

二、教育资源浪费的种种表现146

第五章 学校生态分布162

第一节 影响学校分布的生态因子162

一、自然环境163

二、交通165

三、人口166

四、文化传统167

五、学校社区环境169

第二节 学校类型与学校分布172

一、初中等学校的生态分布173

二、高等学校的生态分布185

第三节 学校规模与学校分布的生态经济效益192

一、初中等学校规模：大型学校与小型学校之争192

二、高等学校规模196

第四节 学校分布规划199

一、学校分布规划概述199

二、学校分布的生态学原则202

第六章 学校生态环境208

第一节 生态环境与学校生态环境208

第二节 校地面积与校园布局212

一、校地面积213

二、校园布局216

第三节 学校建筑221

一、学校建筑的审美性223

二、学校建筑的灵活性223

三、学校建筑的开放性224

第四节 学校空间环境与学生行为226

一、学校空间环境的公共性227

二、学校空间环境的私密性228

三、学校空间环境的领域性230

第五节 学校规模233

一、学校规模与学校教育教学活动234

二、学校规模与学生的活动参与237

三、学校规模与学生的情感、态度239

四、学校规模与边缘生的行为差异241

第七章 课堂生态环境245

第一节 教室物理环境要素245

一、颜色246

二、光线与照明247

三、噪音248

四、温度250

第二节 教室布置与座位编排251

一、教室布置251

二、开放教室的布置255

三、座位编排257

第三节 班级规模266

一、班级规模的不平衡性及其生态经济效益267

二、班级规模与课堂教学及学生学业成绩270

三、班级规模与学生情感发展274

第八章 可持续发展战略与教育280

第一节 可持续发展战略概说280

一、可持续发展战略的提出281

二、可持续发展的内涵286

第二节 教育生态系统对社会可持续发展的作用291

一、可持续发展与教育的社会功能292

二、可持续发展与教育的个体发展功能295

三、教育内容的变革：环境教育与人口教育300

第三节 教育生态系统的可持续发展303

一、教育生态意识304

二、可持续发展的教育生态系统315

图表索引330

主要参考文献332

后记348