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目录1

第1章 多媒体课件与高中生物新课程整合的基础1

1.1 多媒体课件基础知识和整合的涵义2

1.1.1 多媒体课件基础知识2

1.1.2 多媒体课件与高中生物新课程整合的涵义4

1.2　多媒体课件与高中生物新课程整合的模式与方法5

1.2.1 基于课堂的常规模式5

1.2.2　基于课堂的探究协作型模式6

1.2.3 基于网络的自主学习模式6

1.2.4　多媒体课件制作与高中生物新课程整合的教学设计6

1.3 多媒体课件素材的获取与处理9

1.3.1 素材的基础知识9

1.3.2　素材的收集9

1.3.3 素材的处理13

第2章　Flash多媒体课件制作技术17

2.1　Flash的工作环境18

2.1.1　初识Flash MX 200418

2.1.2　文档选项卡19

2.1.3 时间轴19

2.1.4 工具箱20

2.1.5　舞台21

2.1.6　常用面板22

2.1.7　设计面板24

2.1.8 开发面板25

2.1.9　其他面板和网格、辅助线和标尺27

2.2　绘制生物课件中的图形28

2.2.1 绘制生物元件符号29

2.2.2　绘制线粒体34

2.3　在Flash课件中插入多媒体36

2.3.1　在Flash课件中插入文字36

2.3.2　在Flash课件中插入图像38

2.3.3 在Flash课件中插入声音41

2.3.4　在Flash课件中插入视频46

2.4　在Flash课件中创建动画52

2.4.1　“细胞膜的选择透过性”动画52

2.4.2　“精子尾部游动”动画55

2.4.3　精子头部的运动57

2.4.4　血细胞的运动59

2.4.5 内吞动画63

2.5　Flash课件编程基础68

2.5.1 Flash编程环境68

2.5.2 Flash课件的基本交互控制73

2.6　多媒体课件导航交互技术77

2.6.1 多媒体课件的模块化设计方法77

2.6.2　课件交互控制的精灵——按钮元件78

2.6.3 单场景交互课件的制作82

2.6.4　多场景导航课件的制作84

2.6.5　课件的播放和发布90

第3章　基于课堂的常规型教学模式案例97

3.1　蛋白质98

3.1.1　教学设计98

3.1.2　Flash课件制作与教学过程99

3.1.3　课程评价与反思112

3.2　DNA的结构112

3.2.1　教学设计112

3.2.2　Flash课件制作与教学过程113

3.2.3　课程评价与反思127

第4章　基于课堂的探究协作型模式案例129

4.1 细胞膜的结构和功能130

4.1.1　教学设计130

4.1.2　Flash课件制作与教学过程131

4.1.3　课程评价与反思140

4.2　新陈代谢与酶141

4.2.1　教学设计141

4.2.2　Flash课件制作与教学过程142

4.2.3　课程评价与反思152

4.3　植物对水分的吸收和利用153

4.3.1　教学设计153

4.3.2　Flash课件制作与教学过程154

4.3.3　课程评价与反思167

4.4　植物的激素调节168

4.4.1　教学设计168

4.4.2　Flash课件制作与教学过程169

4.4.3　课程评价与反思189

4.5　细胞质遗传189

4.5.1　教学设计190

4.5.2　Flash课件制作与教学过程191

4.5.3　课程评价与反思198

4.6　性状分离比的模拟实验198

4.6.1　教学设计199

4.6.2　Flash课件制作与教学过程199

4.6.3　课程评价与反思212

第5章　基于网络的自主学习型模式案例213

5.1 减数分裂214

5.1.1　教学设计214

5.1.2　Flash课件制作与教学过程215

5.1.3　课程评价与反思240

5.2　生态系统的成分240

5.2.1　教学设计240

5.2.2　Flash课件制作与教学过程241

5.2.3　课程评价与反思252