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第一章 生物学的起源1

第二章 细胞学的发展历程7

一、对人体的解剖研究7

二、显微镜下的发现9

三、对生物体结构统一性的推测17

四、施莱登和施旺建立的细胞学说18

五、新细胞是怎样产生的24

六、对细胞器的认识28

第三章 遗传学的奠基31

一、孟德尔发现遗传规律35

二、孟德尔定律的重新发现43

三、证明基因在染色体上44

四、对生物变异的研究53

第四章 分子生物学的诞生和发展56

一、遗传物质的发现57

二、格里菲斯的“肺炎双球菌的转化实验”58

三、噬菌体侵染细菌的实验60

四、结构学派卡文迪许实验室的工作62

五、DNA双螺旋结构模型的构建63

六、分子生物学的中心法则67

七、遗传密码的破译70

八、基因工程72

第五章 微生物学与传染病的防治历史78

一、巴斯德的重大贡献79

二、科赫的贡献84

三、传染病的防治历史85

四、抗生素药物开发的历史91

第六章 解剖学的建立和发展95

一、盖伦奠基的解剖学95

二、维萨留斯和《人体的结构》98

三、塞尔维特发现肺循环100

四、法布里休斯发现了静脉瓣膜102

五、哈维与《心血运动论》104

六、人体是尘世间的机器106

第七章 生理学的沿革109

一、生命是一种化学现象109

二、实验生理学的奠基110

三、神经元学说的诞生115

四、神经冲动的“离子学说”119

五、条件反射学说123

六、对脑的认识历程126

七、激素的发现135

第八章 进化论的形成148

一、分类学的起源与物种概念的发展148

二、达尔文之前的进化观153

三、达尔文的工作和他的进化学说161

四、有关进化论的争辩169

五、达尔文的困惑171

第九章 现代生命科学发展趋势及热点展望175

一、21世纪中生命科学的发展趋势具有以下几个特点176

二、21世纪初生命科学的重大分支学科和发展趋势178

三、21世纪初生命科学的研究热点186

第十章 生命科学史的教育价值192

一、生命科学史揭示了人们思考和解决生物学问题的思想历程192

二、生命科学史展示了生命科学各个学科形成的历史193

三、生命科学史揭示了自然科学的本质194

四、生命科学史是前人探究生物学知识的科学过程史197

五、生命科学史展示了人们的合作过程198

六、生命科学史展示了各种观点的碰撞和论争过程199

七、生命科学史展示了成功的实验与选择合适的实验对象是分不开的200

八、生命科学史呈现着科学家的科学态度、科学精神和科学世界观201

第十一章 生命科学史的教育功能203

一、增加生物科学的故事性和趣味性，以激发学生的学习兴趣203

二、帮助学生形成科学的研究方法204

三、培养学生的探究能力206

四、培养学生坚强的毅力和不畏艰难的科学精神207

五、生命科学史有民族精神教育的作用208

六、对学生进行辩证唯物主义教育209

七、促进知识的理解和创新思维能力的提高210

八、培养学生高尚的道德情操211

九、树立全面而准确的科学家的形象212

十、培养学生的历史感和批判精神213

十一、打破文理隔阂，将科学教育与人文教育融合到一起214

十二、培养学生的合作意识216

参考文献218

附录220