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第一章 导言1

案例教学的信息需要6

术语7

案例方法8

案例教学10

班级规模11

材料的组织和陈述12

结论13

第二章 案例教学的先决条件15

物理设施15

教室的物理布局15

适应不理想的环境19

对非理想环境的调整20

黑板、图表和屏幕21

小组设施22

参与者身份识别22

案例教学学院典型的参与者识别程序27

参与者座位安排和资料28

材料后勤保障29

结论31

第三章 课程计划32

设定学习目标32

学习目标与“案例难度立方体”33

学习目标和学习三阶段模型35

学习目标和案例准备表36

学习目标和技能发展概览39

以参与者为出发点39

约束40

整体课程设计40

新课程设计41

课程重新设计42

详细计划——课时排序和材料选择43

把理论与实践结合到课程设计中43

材料选择44

案例选择45

参与者喜爱的案例46

另外的阅读材料／数据收集49

界定学习效果评估方法50

权重方案51

前面的几节课52

课程计划的传达53

结论54

第四章 备课55

为什么备课？55

什么时候备课？56

花费多长时间备课？56

如何备课？57

以内容为焦点57

以优先次序为焦点57

以实施为焦点58

教学建议书或老师教案58

案例教学计划67

议程67

时间计划70

参与计划70

板书设计72

教学档案73

教学会议73

结论74

第五章 课堂流程75

示范课76

案例讨论阶段顺序80

A．课堂／课前布置81

B．案例教学前活动82

C．案例讨论85

D．总结92

参与流程94

提问94

聆听98

回应98

提问和回应结合104

记录贡献105

老师的动作和声音控制108

对参与的管理109

处理参与问题110

处理与材料相关的问题113

促进决策和实施117

管理时间和次序118

保持次序119

权衡取舍问题120

案例讨论中的幽默120

案例教学风格121

结论122

第六章 课堂评估124

参与者评估124

什么是课堂贡献？125

对课堂讨论的贡献为何重要？126

什么时候评估课堂贡献？126

如何评估贡献？127

案例教学计划评估130

议程130

时间计划130

参与计划131

板书设计131

材料评估132

个人评估134

课堂评估134

案例教学建议书评估和修改135

结论136

第七章 反馈与辅导137

课堂贡献反馈137

非正式反馈137

正式反馈139

辅导140

班级讨论贡献辅导140

案例考试147

考试评分148

书面案例分析辅导149

课程评估和老师反馈151

结论152

第八章 案例应用变体154

案例陈述154

说明154

目的155

实施156

局限157

经验分享157

案例报告158

说明158

目的159

实施159

局限160

经验分享160

角色扮演161

说明161

目的162

实施162

局限162

经验分享163

案例格式变体164

视频案例164

电子版案例165

多媒体案例165

互联网上案例的运用166

课堂访问者166

团队教学168

实地考察168

结论169

第九章 特别考虑事项171

教师培训171

导入努力172

选听一门案例课程172

教案172

教学计划会议172

听课173

录像174

案例教学工作坊174

多样性174

不同文化背景的学生175

不同文化背景的老师175

不同文化背景的案例176

学生投机取巧行为177

案例准备的投机取巧178

座位可见度180

小组项目181

考试181

非案例教学环境的案例应用181

学生视角182

教职员工和学院视角182

结论183

第十章 总结185

运营观点185

课程目标和案例应用频度186

如同投入—转换—产出系统的案例教学流程188

环境195

技术196

结论196

附录一198

附录二199

附录三202