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1.家庭导论1

家庭的完美与家庭关系的决定因素3

家庭、孩子与教师4

转变中的世界，转变中的家庭5

昔日的家庭与学校关系6

认识家庭7

家长参与12

2.家庭及其功能：过去与现在15

家庭的演化16

现代美国家庭27

结婚、离婚与再婚型态31

有功能家庭40

失功能家庭42

摘要43

建议活动43

3.家庭的多样性45

转变中的家庭46

家庭结构47

其他家庭结构49

种族与文化的多样性51

非裔美国人家庭54

亚裔美国人家庭57

拉丁美洲家庭59

美洲印地安人家庭61

宗教的多样性63

摘要65

建议活动66

4.父母对亲职的看法67

为人父母69

亲职风格72

在多样化家庭结构中的亲职行为74

单亲家庭78

离婚而无监护权的双亲80

继亲家庭83

奖励和亲职的满意度86

摘要87

建议活动89

5.教师与亲职91

教学与亲职93

教师对于家长的观点96

家长对教师与学校的看法105

摘要111

建议活动111

6.亲师沟通113

建立对等的关系116

双向沟通的阻碍117

有助于双向沟通的因素119

期初的沟通121

定期沟通122

书面沟通123

亲师会议126

与中学学生家长的沟通128

其他定期沟通方法132

特殊场合的沟通134

摘要137

建议活动137

7.家长的教育参与139

家长参与的定义140

家长参与的好处：研究的观点141

家长参与的六种类型143

提升有意义家长参与的基础160

推荐活动165

8.家庭与其身心障碍孩子167

历史沿革169

接受特殊教育服务的儿童人数172

联邦政府的特别教育法规和法律制定173

家庭系统178

摘要188

9.家庭参与模式189

特殊教育的家庭参与190

家庭系统的概念性架构191

以家庭为中心的介入192

幼儿教育的家长参与模式198

启始方案198

早期的启始方案200

家庭识字计画202

全国幼儿教育协会202

明尼苏达幼儿与亲职教育203

AVANCE204

家长与孩童教育206

摘要207

小学教育的家长参与模式207

教师使家长参与学校课业208

大能力计画209

孩童托育改善中心210

全国合作学校网路210

学校发展计画211

摘要213

中学的家庭参与模式213

参与的结果214

家庭参与的障碍216

家庭参与模式220

背景考量224

吸引不同文化的家长225

操作模式226

支援家长参与及学校的协助保证229

我们能够给家长什么建议？230

摘要231

建议活动232

10.教育法规与家长权利233

父母与学校之间法律关系的沿革235

国家宪法与教育236

州议会与教育238

州立法庭与联邦法院及教育239

摘要266

建议活动266

11.家庭暴力269

儿童虐待与疏忽272

家庭暴力280

行动建议286

建议活动291

12.贫穷293

贫穷是什么？295

贫穷的迷思297

贫穷的影响298

学校与贫穷的家庭300

与低收家庭合作304

与低收入家庭相处的建议304

摘要308

建议活动308

13.父职、社会与学校311

基本前提314

脉络中的父职316

父职行为320

了解父职325

父职与学业成就326

学校中参与的父职之益处328

社会层面的介入331

社区层面的参与331

亲职教育333

父亲与学校参与334

家庭层面的介入337

摘要339

建议活动341

14.教育的学校选择343

学校选择计画的四种特性344

历史背景概要346

历证347

在家教育350

磁力学校351

学校内的学校352

新式的小型学校355

特许设立学校运动358

后期中等学校的选择362

教职员共享362

摘要364

建议活动364

15.校园暴力与霸凌365

校园暴力366

霸凌与暴力367

了解霸凌368

有关霸凌的调整问题370

家庭互动型态影响儿童霸凌者与受害者371

社会认知基模：教师了解霸凌与受害者家庭角色的一种方式373

家庭一学校关系与霸凌：教师与未来教师应该知道的事375

摘要381

建议活动381

索引385